杜玉柱

语法教学的优化方法

杜玉柱

一、语法教学的现状

目前语法教学面临的实际是：高考不直接考，教材不系统编，教师不正式教，学生不愿意学。大多数高中学生谈及英语的词法、时态、句式句型时倒反很熟悉，却连自己母语的基本语法都不知道，尤其是涉及到文言文的词类活用和特殊句式时更如坠云里雾里。汉语语法知识的欠缺已是不争的事实，但高中语文教学的目标和任务又脱离不了相关的语法知识。

事实证明，高中语文教学实践中离不开语法知识。然而，纵观现行初高中各种语文教材，基本上萎缩了语法内容，初中基本没有，高中还有一些，但大多显得零碎，只是直接针对高考中的病句辨析或改正题型的。所以为学生补上语法知识课，一方面有利于提高中学生理解和运用语言文字的能力，另一方面使中学生了解汉语的基本结构规律，培养他们的语文素养，确实很有必要。

二、优化高中语法教学的意义

高中语法教学是促进学生掌握诸多语文知识点和提高多种能力的重要基础。在二十多年的教学生涯中，我做过比较系统的调查分析，发现学过语法的班级比不学的班级语文成绩总是要高出10-15分。语文语法教学已不是淡化或强化的问题，而是优化的问题。它在语文语法教学中有着如下重要意义：

1.有助于迅速准确地提取句子的主干，理清复句间的关系，它是辨析病句的尺度；

2.有助于通过比较理解掌握古汉语词类活用和特殊句式等现象，它是学习文言文的参照系；……