茆邵梅

多元引领，让课外阅读成为惯性

茆邵梅

课内阅读受课堂时间、教学任务等条件限制，不能充分发挥其作用，而课外阅读作为学生课内阅读的补充和延伸，则成为了语文阅读能力提升重要的组成部分。合理而有效的课外阅读能够丰富学生的知识储备，提高学生的写作水平，增强学生的人文素养。然而，课外阅读具有开放性，学生课外阅读大多随心所欲，大部分学生难以培养出良好的阅读方法，更难以形成良好的阅读习惯，因此，多元引领在学生课外阅读训练中则显得尤为重要。那么，如何利用多元引领让课外阅读成为惯性呢？

一、多元推荐，“读好书”

课堂是学生学习的主战场，在同学生分享课文阅读的精彩之余，根据不同类型的文体和学生的认知程度，适时地向学生推荐一些相关类型的课外书；在专门开设的课外阅读推荐课上和学生一起品读鉴赏好书好文。通过这样的推荐方法，学生的读书热情会被最大程度激发，鉴赏水平也会随之提高。

记得有一天，一个学生在阅读推荐课前拿着 《意林》来办公室找到我，并指着其中一篇叫做《纯真友情超越生死》的文章对我说：“老师，我觉得这篇文章写的很好，让我深受感动，我想在推荐课上读给同学们听。”我很欣慰地同意了她的请求。课堂上她动情地朗读，教室里鸦雀无声，大家听得都十分地认真，很多的学生甚至流出了感动的泪水。文章读罢，学生们纷纷表达了自己的感想：有的学生说“我很羡慕帕西有林洁这样的好朋友，我也希望能拥有这样超越生死的友情”；……