◆戴 亮

(湖北省黄冈市黄州区第一中学)

新课改下构建高中生物有效教学策略浅探

◆戴 亮

(湖北省黄冈市黄州区第一中学)

一直以来，生物教学所延续的都是以教师为中心的知识传授模式，学生在生物学习过程中的学习积极性不高，教学效果并不是很理想。随着新课改的深入推进，如何改革生物课堂教学模式，引导学生积极参与，成为广大生物教师值得共同探讨的话题。以新课程标准为指导，结合生物课堂教学实践，对构建生物有效教学的一些策略进行探讨。

新课改 高中生物 有效教学 策略

衡量生物教学是否有效，应该考虑教学的投入和产出关系，而教学投入一般是从教师角度考虑的，产出则多指学生在学习过程中的收获，包括学生对知识的掌握程度、能力的培养等。那么，要构建有效的生物教学，在实践中就必须围绕教师的“教”和学生的“学”展开，下面笔者将围绕这两方面作简要分析。

一、做好预设，提前构建框架

在生物课堂教学中，要想让课堂变得更加具有活力，预设是不可缺少的部分。而预设并不是根据教参、教辅按部就班地安排教学环节，然后在课堂中“照章执行”即可，而是要在充分分析教材和学生的基础上，优化教学步骤设计，以最简方式来促进学生最大化的参与。为此，在预设中，如何做好对教材和学生的分析就至关重要。

1.在教材上，一是要分析所要教的内容和前后知识间的联系性。如《细胞膜──系统的边界》的预设中，学生之前已经学习了组成细胞的分子的知识，对细胞有了初步了解，该课时更多的是要让学生掌握细胞膜的成分和功能，那么，在教学中如何设置过渡就需要进一步思考。……