□杨红荃　苏　维



基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究

□杨红荃苏维

摘要：现代学徒制为当代“工匠精神”培育提供了体制基础。当代“工匠精神”是在传统“工匠精神”基础上的传承与发展。从分析古代学徒制的历史意蕴，到归纳现代学徒制“工匠精神”的时代表征发现，当代“工匠精神”的培育必须“扎根”于现代学徒制之中，企业作为协同培育主体，充分发挥师父角色的作用，制定学徒实习规范及“工匠精神”考核标准；职业院校通过开展思政道德素质教育，组织职业精神实践教育活动；政府要引导转变社会就业观念，制定奖励政策激励工匠；社会力量要继续大力弘扬大国“工匠精神”，搭建信息平台提高工匠的职业尊重。

关键词：工匠精神；现代学徒制；培育

今年两会期间，国务院总理李克强在作政府工作报告时提出，“要鼓励企业培育精益求精的‘工匠精神’”。“工匠精神”首次在政府报告中被正式提出，体现了国家现阶段对于“工匠精神”的迫切需求。为全面推进实施制造强国战略，打造中国制造2025，国家必须大力发展职业教育，培育大批具有“工匠精神”的高级技术技能型人才。由于职业教育的特殊性，“工匠精神”这种隐形知识的培养必须根植于实际的工作之中，依赖于师傅的“口传心授”。因此，工学结合、校企合作的现代学徒制为“工匠精神”的培育提供了体制基础。

一、现代学徒制中“工匠精神”的传承与发展

学徒制，在《简明不列颠百科全书》中定义为“学徒训练”，是指根据一种规定有师徒关系、训练年限和条件的合法契约来进行的一种技术或工艺训练。……