□吕一枚



“工业4.0”将牵引职业教育实现三个转移

□吕一枚

摘要：“工业4.0”将加快世界经济一体化进程，加快人才流动与产业周期演变，促使职业教育国际化，从而牵动职业教育办学思想和定位由服务于区域经济向服务于全球经济和学生发展转移；“工业4.0”将使产业链分工重组，生产方式全面变革，从而牵动职业教育的专业设置、课程体系由细化向大类和融合转移；“工业4.0”对工人的要求不仅是技术，更主要的是能力和工匠精神，职业教育人才培养必须顺应时代发展，由以“教”为中心转向以“育”为中心。

关键词：“工业4.0”；职业教育；全球经济；产业周期；生产方式；专业设置；能力；工匠精神

2013年4月，德国在汉诺威工业博览会上发布了《“工业4.0”战略建议书》，“工业4.0”将实现制造业向智能化转型。美国也提出 “工业互联网”革命。尽管提法不同，但理念是一致的，都是用互联网激活传统工业，推动以智能制造为主导的第四次工业革命[1]。

2015年5月8日，中华人民共和国国务院也出台了中国版的“工业4.0”——《中国制造2025》，提出了中国制造强国建设三个十年的 “三步走”战略。广州计划到2020年，培育1～2家拥有自主知识产权和自主品牌的百亿元级工业机器人龙头企业和5～10家相关配套骨干企业，打造2～3个工业机器人产业园，全市80%以上的制造业企业应用工业机器人及智能装备[2]。杭州于2013年底出台了“机器换人”工作三年行动计划，旨在通过实施“机器换人”工程，开展智能化、自动化、集成化、生态化的装备改造，使行业设备自动化程度达到全国领先水平[3]。……