◆王清华

在美术教学中借助图片类美术教具培养学生的审美能力

◆王清华

在美术教学中恰当运用图片类美术教具，可以将较难传授的知识变抽象为具体，引导学生积极主动思考，充分挖掘课堂蕴含的审美因素，提高学生的整体美术素养，培养其审美能力，发展创造力，从而促进学生人格的自我完善和发展。

美术教学；图片类美术教具；审美能力

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.084

爱美是人的天性，但是如何正确界定一个人的审美的内涵和外延，存在模糊性和朦胧性。因此，培养和提高人的审美能力要靠后天的学习和实践。作为中学美术教师，只有改变观念、提高认识、探索方法，才能切实提高学生的审美能力[1]。美术课程标准明确指出：“美术教育应当以审美、表现美为主要核心，主要作用于人的情感世界。它以一定的美术作品为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种画面的欣赏，实现对美术美的感受和欣赏。”因此，在美术教学中，为了让学生更加直观地了解何为美，可以借助具体的图片类美术教具展示古今中外优秀作品，让学生进行欣赏，通过对作品的欣赏使学生初步认识美的基本含义，通过教师的讲解让学生逐步掌握美术欣赏的方法，从而唤起学生对美的渴求，提高自身的审美情趣，培养自己的审美能力，实现通过审美教育陶冶情操的目的。

近几年来，随着信息技术的发展，教师正潜移默化地改变自己的学习和思维方式，中学阶段的美术教学也随着信息技术的发展使课堂变得更加生动、更加有趣。……