◆边丽敏

例谈传统学具在初中数学探究式教学中的有效应用

◆边丽敏

以数学课程标准为导向，从教学实际中的主要问题出发，就传统学具初中数学探究式教学中的有效应用进行论述。

初中数学；学具；探究式教学

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.080

1 前言

初中数学课程标准指出：数学探究式教学着重培养学生的思维理解能力，有效的数学教学方式需要学生动手实践、自主学习、合作探究。教师应当给学生提供合适的数学活动环境，吸引学生的学习兴趣，引导学生在获得数学活动经验的同时理解并掌握数学知识和技能。根据新课程精神开发出的数学探究式教学，在教学中通过创设适合学生思维规律的教学情境，帮助学生在自主学习和合作探究中发现问题并及时解决，促进学生对数学知识的学习和理解。而量尺圆规等传统学具在初中数学探究式教学中具有重要的辅助作用，充分合理地运用，既能发挥学生的主体作用，又能培养学生的动手实践能力，提高学生的综合能力，具有重要的意义和作用。

2 创设情境，探究数学本质

兴趣是最好的老师，能为学生提供学习的动力，然而数学的复杂性使得初中生往往望而却步，提不起兴趣。教师可以利用数学学具创设学习情境，把抽象复杂的数学概念转化成活灵活现的数学素材，吸引学生的学习兴趣，促进学生对数学本质的探究和理解。如在利用尺规作一个已知角的同角的教学中，引用传统学具——直尺和圆规，教师在讲台上为学生示范，一步一步地引导学生作图，同时关注学生的操作是否正确，及时进行帮助和修正。……