◆赵奕民

在实践中探索开发结构—定向化实践教材

◆赵奕民

从现行的中职专业实践课教材存在的突出问题出发，依据结构—定向化教学原理，以《Photoshop图像处理》校本教材的开发与实践为例，对开发结构—定向化专业实践教材的理论依据、开发过程及教材的使用进行了探讨与实践。

结构—定向化教学；图像处理；实践教材

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.056

1 前言

专业实践教材是我们从事专业实践教学活动的载体，学生所形成的能力体系是从教材结构转化来的。但从教育部职业教育专项研究课题关于《中等职业教育教材建设问题与对策分析》[1]和我们多年选用教材的经验上来看，很多实践性教材较少从学习者的心理结构的形成和发展的需求来进行一体化设计，特别是不能根据学生的认知规律以及技能形成的规律设计模块化教材。很多教材主要围绕着知识的传授展开编写，而且这个知识仅仅是指狭义的知识，还很少包括技能培训的内容；主要解决“是什么”和“为什么”的问题，还缺少“做什么”和“怎么做”的内容。

为了能在专业实践教材中科学地体现学生掌握技能的规律，简化知识，使学生易于接受和掌握，我们将冯忠良教授的结构—定向化教学原理应用在了Photoshop课程实践教材的开发中。经过多次试验、总结和提炼，该实践教材得到了学校师生的认同和欢迎。

2 结构化与定向化教学原理对专业实践课教材开发的指导作用

冯忠良教授的结构化与定向化教学观点认为我们为学生培养的各种概括化与系统化了的知识与技能，是通过学生的各种学习的心理活动（知识的领会、巩固与应用；……