◆林 福 刘恩富

(吉林省白城市镇赉县嘎什根乡第二小学)

浅谈低年级趣味识字教学

◆林 福 刘恩富

(吉林省白城市镇赉县嘎什根乡第二小学)

在识字教学中，根据低年级学生的年龄特点和学习规律，运用寻找规律识字法、故事识字法、动作识字法、抓特点识字法、猜谜语识字法、“犯错”识字法等，让学生在轻松、愉悦的气氛里进行有趣、有效地识字，使学生掌握识字方法，不断提高识字能力。

低年级 识字教学 趣味

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对识字有了浓厚的兴趣，就会积极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才能够积极主动、愉快地进行学习，才能够在课堂上充分发挥主体作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才会积极主动地探究学习方法，总结识字规律，学生对烦琐的识字，就会变得轻松、愉悦。

一、寻找规律识字法

汉字是一种表意文字。无论是象形字、指事字、会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律。教师在识字教学中要充分地利用汉字的构字特点，引导学生主动识字。因此，在低年级识字教学中，我积极努力地做到让学生充分地去挖掘识字的方法和规律，培养学生的识字能力，让学生体验到识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。

在教学认识同一类偏旁的生字时侯，例如三点水的字与水有关，日字旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关……鼓励学生自己去探索它们的秘密，在探索中发现它们的共同点，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。