◆张菊华

(浙江省湖州市吴兴区杨家埠镇弁南小学)

浅谈有效质疑在小学科学课堂中的运用

◆张菊华

(浙江省湖州市吴兴区杨家埠镇弁南小学)

新课标要求，科学课程要建立在对科学本质认识的基础上，并引导学生逐步认识科学的本质，以培养学生的科学素养，同时要求科学课堂要立足于学生的发展。培养学生的科学质疑精神，可以全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定扎实的基础。

科学课堂教学 质疑精神 运用

一、小学科学课堂教学中学生质疑能力欠缺的现象

1.我们日常的科学课堂教学中，很多时候进行的是科学知识的传授工作，而在课堂中对科学问题进行质疑的比较少，更甚者为了保证教学进度(科学知识教学传授进度)的顺利完成，少给学生质疑的时间，甚至不允许学生质疑。

2.在课堂上学生质疑能力产生后，不在教师的教学环节中，而被教师所忽略，久而久之，学生不再喜欢质疑。

3.随着学生年龄的增加，学生越来越不喜欢在课堂上回答问题，也不喜欢把心中的疑问提出来。

学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。质疑，就是一个不断提出疑问，分析疑问和解决疑问的过程。这个过程不仅让学生掌握了科学的基础知识和基本规律，更获得向深层次科学进行探究的能力。

二、有效质疑在小学科学课堂中的运用实践

(一)更新教学理念 激发学生质疑能力

目前开展的课堂教学各项改革，其目的是为了培养学生的各项能力。……