◆吕静宏

(甘肃省静宁县城川教委)

论小学数学课堂上的互动艺术

◆吕静宏

(甘肃省静宁县城川教委)

在新课改背景下，小学数学教师要放低姿态，多同学生进行互动与交流，一改过去那种教师统领课堂的落后局面，让学生成为数学课堂的主体，获取更多学习与互动上的主动权，以激发学生的学习兴趣和学习潜力。

小学数学 互动教学 互动艺术

小学生对数学知识的学习，多是基于个人的学习兴趣和好奇心，在传统灌输式的数学教学模式下，教师习惯于开展单向性的教学，学生却只能充当被动的学习者，所以小学生的学习兴趣和热情并没有得到充分的激发，也不利于小学数学课堂教学效率的提升。同时，由于教师是小学数学课堂的唯一主宰者，学生在数学课堂上的主体意识很容易遭到压制，所以学生的个人创造力和学习潜力没有得到激发，加上课堂教学氛围比较沉闷，所以对教学实践中对“互动艺术”的呼声越来越高。

一、小学数学课的课前互动

小学数学教师要想提高课堂互动的有效性和艺术性，课前准备是一个非常重要的环节，这往往会成为影响教学互动过程的关键性因素，也是确保课堂互动有效性的必要条件。因此，小学数学教师在教学设计环节就要有互动教学意识，提高课前互动教学设计的重视程度，在课前备课环节多增加一些互动性、开放性和探究性强的数学教学内容，为小学数学课堂上的互动教学奠定良好的基础。……