◆刘琦亮

(东营市第二中学)

浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养

◆刘琦亮

(东营市第二中学)

以自主学习理论为基础，论述了自主学习在高中英语教学中的必要性，并结合实例深入探讨了培养学生自主学习能力的方法与途径，提出了高中英语教学中学生自主学习能力培养策略，为充分发挥“自主学习”在高中英语教学中的重要作用提供参考。

高中英语 自主学习 策略

近年来，新课改不断推进，为适应高中阶段英语教学和学习的需求，关于“自主学习”的研究也越来越多。Henir Holec率先将“自主学习”引入外语教学，认为自主学习就是“学习者负责和管理自己学习的一种能力”。我国著名学者庞维国认为，如果学生在学习之前能够确定学习目标、制订学习计划、做出具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。具体而言，自主学习包括三个方面：(1)制定学习目标与计划；(2)自主探究学习；(3)评价学习效果。

一、高中英语教学现状

改革开放以来，尤其是实施新课改以来，我国的的英语教学取得了很大的进步。但是，高中阶段课堂中“被老师教、学生被动接受、用分数反映学习水平”的现象在一定程度上仍然普遍存在，这也是长期的应试教育给现行的教育教学工作留下的烙印。高中阶段，学生面对的是影响他们命运的高考，渴望老师对他们以培训为主，让他们迅速掌握高考题型的变化趋势，他们是为考而学。……