次彦芬



提高初中语文知识点总复习效率的策略

次彦芬

初中九年级语文知识点总复习具有范围广、内容多、时间紧的特点，学生要在复习、测验、练习等环节投入大量的时间与精力。如何在减轻学生负担的基础上提高复习效率、激发学生的学习积极性，是摆在广大教师面前的一项现实问题。笔者结合自身的实践经验，提出几点提高初中语文知识点总复习效率的建议。

一、精心备好每节复习课

其实教师备课属于定向控制行为，每个阶段均要明确教学目标。新课程改革强调知识、情况、能力三维目标的结合，而在短短的45分钟课堂上，老师要围绕这一目标合理设置课程，以知识目标为核心，能力目标及情感目标也必不可少。总复习的课程目标要遵循少而精的原则，学生不仅要掌握知识，还要形成能力，体验情感。根据笔者的实际经验，阶段性的考试只需用一节课复习每个单元知识就可以。比如复习七年级语文上册第一单元，其知识目标以字词目标为主，将该单元中需要重点掌握的字、词集中起来，以提高学生识记的针对性。情感目标则主要针对《在山的那边》、《走一步，再走一步》、《生命生命》、《童趣》等几篇文章的主题思想进行深入分析，学生可以自主总结出每篇课文的主旨，形成强烈的主观印象，并在这个过程中提高学生的语言表达能力。能力目标则是学生通过阅读课文与作品产生共鸣，并学会仿句。可将仿句练习作为课本文字迁移，贯穿于整个初中语文知识点的总复习中。

二、借助图表提高复习效率

科学的方法可以达到事半功倍的效果，而图表可以让学生直观地看到各个知识点之间的联系，在总复习时做到融会贯通、举一反三。因此老师要将设计好的简明、精要的内容用清晰、准确的图表表达出来，再配合必要的语言描述，有助于加深学生的理解与记忆。老师将知识点的浓缩图通过板书图表再现出来，学生就会顺着老师的思维轨迹整理知识点的相互关系，对课文的主要内容进行温故知新。板书图示是常用的方法之一。比如在复习初中第一册的三篇议论文时，老师可以针对三篇文章的内容设计一份比较表，表中包括三篇文章的中心论点、论据、论证方法、写作特色等内容，学生通过比较可以对相关知识点一目了然。

三、及时查漏补缺

学生的成长背景不同、性格特点不同，因此学生之间存在个体差异是不可避免的客观事实。老师在教学中要照顾学生的个体差异，在复习过程中同样要针对不同的学生进行分门别类的辅导，让学生通过复习不断调整自己的状态，以更好的适应中考要求。可以在复习过程中采用大量、规范的模拟考试试题，引导学生慢慢体会出题人的意图及得分点，学生通过大量演练熟悉题型，更好的适应考试要求，提高其应试能力。该阶段无需对学生进行统一的复习，可以在每次模拟考试后针对试题进行讲解，以提高下次模拟考试的成绩。初中语文知识点最后的总复习阶段模拟考试是重要形式，而模拟考不在数量在于质量，学生针对某种题型、某套知识点了解透彻会取得更大进步。老师要在学生做题的过程中适当的点拨、指导，并对复习笔记再做一次完整的回顾，以加深学生对知识点的记忆。

四、鼓励学生进行小组合作学习

众所周知初中语文知识点的总复习相对比较枯躁乏味，会直接影响到学生的学习兴趣，从而降低复习效率。老师可以将学生分为若干学习小组，将学生的单独活动转变为小组合作学习。分组时可以根据学生的自主要求分组，也可以将不同层次的学生分为一个小组互帮互助，复习过程中老师要向学生提出复习提纲，每个复习小组均设置不同的复习任务。学生可以共同讨论知识重点、难点，集体分析、探究解题的答案及技巧，一起总结学习方法及答题规律，小组各成员之间可以实现有效互补。小组各成员互相提问，针对不同内容、不同的题型一起讨论，复习方式更加活泼，趣味性也更强，可有效弥补学生在复习中的枯燥感，从而提高复习效果。

综上所述，初中语文知识点总复习效果的好坏会对学生的中考成绩产生直接影响，老师在复习教学中不仅要求学生掌握知识点，还要注意指导其掌握正确的复习方法，提高学生独立思考的能力，培养其独立解决问题的习惯，不仅“授人以鱼”，还要“授之以渔”。总之，复习不是简单的重复，不仅要有新的内容充实，更要有新的发现支撑，老师只有把每一步都做好，才不会再让学生感到重复无趣，从而提高复习效果。

作者单位：★石家庄市栾城区窦妪镇第一中学。