◆王燕翔

(云南省丽江市玉龙县白沙中学)

浅谈转化初中数学学困生的教学策略

◆王燕翔

(云南省丽江市玉龙县白沙中学)

在初中数学教学中，因数学是一门具有高度抽象性的学科，一部分数学学习困难生表现出对数学学习的能力较低，对对概念理解不深刻，数学学习效果不理想等特点。随着教学改革的不断深入，如何转化数学学困生，提高学困生理解和掌握相应的数学知识、数学思想与数学技能，已经成为数学教师必须重视的一个课题。

数学 学困生 转化 教学策略

初中数学学困生指的是对数学学习存在困难，难以准确理解和掌握各种数学概念、数学原理及解题技能，对数学学习缺乏主动性和兴趣，逻辑思维不够严谨的一类学生。如果教师不能及时了解数学学困生的心理状态，并及时加以转化教育，则易引起学困生的厌学情绪，导致他们对初中学业的整体性厌恶，阻碍他们身心的健全发展。

随着教学改革的不断深入，素质教育、愉快教育等理念已经融入初中教学中，对数学学困生的重视程度也不断提高，广大教师和教育研究人员也从教法、学法、思想转变等方面加以研究，力图解决这一难题。

一、造成数学学困生的原因分析

造成初中数学学困生的原因既有主观的，也有客观的；既有教师方面的原因，也有学生自身的原因。总的来说，首先，数学是一门高度抽象的学科，对学生的逻辑思维严谨性具有较高要求，而初中学生受身心发育程度的限制，在面对数学学习时具有一定的难度。……