◆兰铁梅

(辽宁省辽阳灯塔市中等职业技术专业学校)

中职语文阅读教学框架的重构

◆兰铁梅

(辽宁省辽阳灯塔市中等职业技术专业学校)

阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分关注学生阅读心理的独特性，尊重学生个人见解，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在创造性阅读中，发展想象能力、思辨能力和批判能力，使学生在广阔的空间里自由发展

教学框架 阅读教学 建构 思维品质

当今世界各个领域科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。可见，中职语文阅读教学框架的重构是十分必要的。

一、语文阅读教学要高度重视学生精神、品质、情感的提升

语文阅读教学要为学生提供一个与文本对话的广阔的历史空间和文化空间，让学生真正走进作者，与作者的灵魂交谈，教给学生以初级的审美体验，促进他们的人文素养，给他们一种人文支撑。“语文是重要的交际工具”，但又“是人类文化的载体”，语文作为人文学科，在教师课堂教学中充满理性的分析之下，语文教材中选人的大量的文质兼美的优秀作品失去了洋溢的人文气息，精美的文字变成了缺乏人气的知识；在教师精心构思的作文模式训练下，泯灭了学生充满幻想与创造的人文精神。语文教学培养学生的人文素养无非两个方面，其一，源于语文学习材料的熏染。……