钱黛玉



散文教学中引导学生感悟作品情感的途径与策略

钱黛玉

在语文教学中，必须体现出明显的文体意识，这在很大程度上已经成为语文教学中的一大共识。散文在中学语文尤其是高中语文中占据着较大的比重，因此在教学中应该注重其教学理论和实践的探究。散文这种文体独有的形散神不散的特性注定了其教学不能一概而论。但是在教学中，还是应该找到相应的方法和策略进行落实。在教学中，应该遵循基本的教学理念，沿着作品所呈现的文字脉络，理解情感，获得感悟。笔者结合多年的一线教学经验对散文教学中引导学生感悟作品情感的途径和策略进行了分析，希望能抛砖引玉。

新课标对语文教学提出了以下的要求：“应该引导学生钻研文本，于积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审美乐趣”。因此，在语文的教学，尤其是散文的教学中，要注意学生的代入感，增强学生对其中蕴含的情感和“神韵”的把握。要想有效的把握散文中所蕴含的内涵与情感，应该从以下角度进行把握。

一、把握背景，穿越时代

“文以载道”，文章不仅承载着作者的情感归属，也有着明显的时代特色。因此要想感悟散文中所蕴含的情感，必须要深入了解并把握作品所处的时代，把握时代背景，才能更好的体会出作品的内涵。像杨绛老师笔下的《老王》身处文化大革命时期，只有联系到当时的时代特征，才能理解出穷苦卑微的老王所保持的那份善良是多么的难能可贵。……