黄西萌



走出高三语文教学误区，提高教学效率

黄西萌

高三语文教学普遍反映出：“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”。如何提高高三语文复习教学的有效性是我们高三语文教师必须思考的问题。笔者认为只有深入剖析教学中出现的误区才能做到有的放矢，提高课堂教学效率。

一、教学误区

1.注重课堂教学不注重课后反思

很多高三语文教师并不重视课后反思。在他们看来课后反思是额外的负担，只是为了应付检查而做的一项任务，没有认识到课后反思的重要性。有的教师虽然进行了课后反思，但内容不够明确，缺乏反思的力度，达不到应有的效果。笔者在天津市武清区杨村第四中学了解到，很多高三语文教师在进行课后反思时，只是反思教学环节、教学内容、教学方法，而忽视了对学生的反思、对教学理念的反思、对教材的反思、对教学目标的反思等。还有的教师反思的内容很全面，但缺乏系统，显得杂乱无章，没有重点。

2.无效提问浪费时间

课堂提问是语文教学不可或缺的环节，是启发学生智慧、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。高三语文教学在提问环节上还存在着很多的问题。首先，提问“度”的把握。有的教师没有安排好提问的时间，造成教学环节不够紧凑，不便学生展开探究活动。有的教师提问太简单，对于学生能力的提高没有实际意义；相反，有的教师提问太难，学生产生畏难情绪，不愿主动思考。……