许娜芳



新形势下的高中语文语法教学

许娜芳

高中语文教学中，《劝学》和《师说》难住了一群从胎教就开始学习语文的高一学生，学生普遍跟不上老师讲的定语后置句、宾语前置句等语法方面的知识。学生也向家长诉苦，高中学习比初中是难了不少，连语文也跟不上了。加之2017届开始浙江省新课改强化语数外三门主课，无形中让更多的家长也焦虑起来：万一高中语文学不好，那高考的出路在哪里？

一、高中语法教学现状成因分析

（一）初中语文与高中语文教学的脱节

新的《语文课程标准》明确规定“语法、修辞知识不作为考试内容”，由于中考不考语法，再加上语法本身具有理论性强、理解难度大的特点，以及学生对语法学习的乏味、厌学，因此在现实中的初中语文教学中，语文老师长期患得患失，不知道如何把握语文语法教学的内容和分寸，对要不要学语法、语文语法学些什么、学哪些语文语法、如何教学语文语法等基本问题，缺乏全面而深刻的认识。

（二）教育教学理论滞后

虽然汉语是我们的母语，但没有语法结构的支撑，语言的表达就会出现混乱，语病百出。因此，我们要着重审视高中语文语法教学的方法，从而达到语法教学的目标。

之前浙江省也出台过一本《语言文字应用》的教材，作为高三学生选读资料，里面的语法知识点很细也比较全面，但是因为投入多产出少，学生花费了大量的时间和精力学习的语法，在考试中很少有直接的体现，导致这本教材只用了两届高三学生便无下文。……