钟清棠



打造文言文翻译教学的高效课堂

钟清棠

笔者结合粤教版高中语文，在以往文言文翻译教学的基础上，提出了几点文言文翻译教学的意见和建议，希望借此提高语文教师文言文翻译教学的效果和质量，提高学生的文言文翻译水平。

一、不变的标准：信、达、雅

从小学到高中，我们语文教师在文言文翻译教学中，一直对翻译方法比较重视，我国翻译学理论先驱严复提出的“信、达、雅”的翻译原则和翻译方法一直被人们沿用至今。准确为“信”，通顺流畅为“达”，语言优美为“雅”。在文言文翻译教学的每个细节上，都要遵循这一原则和方法。例如笔者在讲《师说》“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”这个句子时，就提醒学生注意其中有一个判断句式，翻译的时候就要注意判断句的翻译规则，还提醒学生注意“传道、受业、解惑”这三个词语的翻译，一般情况下古文的翻译如果有并列的词语，也要求翻译出的词语是并列的，因此，这三个词可以分别翻译为“传授道理、教授学业、解决疑难”。此句大致可以翻译为：古代求学的人一定有老师。老师是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。

二、读是基础

有的高中语文教师认为，高中文言文翻译就是直接看着课文翻译，跟文言文的阅读没有关系。其实文言文的学习读是基础，在通读文言文的基础上，可以使学生对文言文的内容有一个基本的了解，阅读对文言文的学习意义重大。通过对文言文的阅读，学生可以利用自身的语感，对文言文有初步的了解。……