严云霞



写作与鉴赏评价比翼双飞
——浅谈初中读写结合的写作模式

严云霞

作为语文教师，我们都明白：作文批改是作文教学中的重要环节。教师在批改中如何加强引导，激发情趣，对提高作文教学水平具有重大意义。著名的文学家茅盾先生在小学时代有两册三十二篇作文，其间老师的评语对茅盾先生的发展起了很大作用。在《秦始皇高祖隋文帝论》后，老师称赞：“目光如炬，笔锐似剑，洋洋千言，宛若水银泻地无孔不入，国文至此亦可高无罪矣。”

而作文批改的现状又是怎样的呢？如果说学生学语文最怕的是“作文”，语文教师最怕的则是“改作文”。挑出错别字，画出精彩语句，眉批，总批……两个班，100余篇作文改下来，至少一个星期，教师深陷其中苦不堪言，更可悲的是学生还不领情，改后的作文常是看了分数就一塞了之，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。如何改变这种低效的作文评改现状呢？我想到了将写作与鉴赏评价相结合的新模式。这样，就可以把教师从繁重的作文批改中解放出来。

在交给学生鉴赏评价之前，我首先定下了鉴赏评价的基调——从现在开始，你就是一名虔诚的拜读者。也许你将读到一篇让你赏心悦目，受益匪浅的习作，也许你将读到一篇文不从，字不顺的三类作文，但请你牢牢记住孔子的名言“三人行，必有我师焉”；“择其善者而从之，其不善者而改之”。其次我强调了鉴赏评价三步骤：一读，用规定修改符号改出错别字；