朱颖平



高三文言文复习的写作学思考

朱颖平

文言文是语文高考必考内容之一，通常占18—22分，可见它在整个考卷中占有很重的分量。正由于这样，师生对文言文的复习很重视，但一般的做法是强化虚实词的理解，强化特殊句式等语法知识的教学，强化翻译，以便与考题直接挂钩。这种重视说文解字的做法没有错，而且也是提高学生文言文阅读能力的必由之路。

不过，文言文的复习只限于此的话，到底显得偏狭了一些，跟语文诸要素浑然一体的特点不太切合。也就是说，高三文言文的复习应着眼于语文学习的整体效应，应由此及彼，由小而大，以期收到更好的教学效果。

其实，文言文的学习，还可以从写作的角度切入。

从写作的角度来复习文言文，具体的做法会有很多，以下的四方面，应该是我们关注的基本点。

一、注重内涵挖掘，提升学生学养

文章品质的高下，直接决定于作者个人素质的高低。所以，希望写出好文章来，就必须先得提升作者的素质，这是基本的道理。高考文言文语篇多选取自人物传记，有时也选用游记、序跋、疏议等作品。不管哪一类，它们均文质兼美，有深厚的思想内涵，对读者很有教育意义。立足于写作来复习文言文，首先应考虑到所用文言文材料的思想性，进而认识到这些文章对学生思想品位的提升作用，从而在学习中深挖文本的思想内涵并迁之于学生，让学生在知识文化和品德修养上获益，做“真人”乃至“至人”。……