江红



“作文语言专题训练”教学设计

江红

一、教学分析

本节课是一堂作文语言指导课，整体教学设计是指导学生的作文语言，摆脱那种为凑字数而重复赘余的话，从而让学生掌握写作语言的运用。

二、教学媒体的运用

在本堂课教学过程中，运用多媒体信息技术辅助教学，促进学生合作探究学习，激励学生作文的兴趣。

三、学情分析

学生在高中前两年的作文训练主要是练习各种文体的写作，现在他们已能自由选择自己擅长的文体。高三的作文训练主要是针对高考作文的要求进行专题训练。而学生表现在作文中的主要问题是语言的重复啰嗦、词句缺少表现力。

四、教学目标、教学重难点及教学过程

教学目标

1.了解、掌握作文语言简洁的方法

2.培养学生探究合作学习的能力

教学重点

1.指导学生了解、掌握作文语言简洁的方法

2.培养学生观察、分析、探究、合作学习的能力

五、教学过程

（一）导一导：

许多同学是经常谈“写”色变，造成这种写作恐惧症的原因是什么呢？主要问题无外乎三个方面：无话可说、辞不达意、语言平淡。这第三点对咱们班同学来说几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。那么，怎样才能让自己的作文语言简洁呢？这是今天我们要共同探讨的问题。

（二）学一学

（1）简洁的含义

现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。

语言力求简洁，就是简要、明白。……