吴自军



高中语文结构式教学的美的赏受

吴自军

结构式教学是语文教学的重要方法。当教师每接到一篇新课文，首先要对课文进行剖析、综合，然后领会它的思想情感，最后引导学生进行写作实践。这其间四个环节的过程，可视为结构式教学的美的赏受。

在《庖丁解牛》一文中，庖丁在解剖牛的过程中，每个动作、每个响声，都会令人感悟到音乐美的赏受。更何况对于生乎情、感乎义的文学艺术作品的剖析，不更是一种美的赏受吗？《庖丁解牛》全文叙述得多，描写得多，最后文惠王的感叹是画龙点睛之笔，耐人寻味，能够给我们写作以深刻的启示。

《阿房宫赋》是杜牧的一篇名赋。全文结构分四个自然段，我们可以把它剖析为两个部分。第一部分描写阿房宫的豪华奢靡，从建筑的背景：“毕”“一”“兀”“出”，到它的外观、内景、人物，无不显示宫室的雄伟，建筑的奇特，宫人的众多，歌舞的繁盛，珠宝的任意弃掷，这些描写把秦皇的荒淫、残民逞欲的罪行揭露无遗。第二部分议论总结，通过残民的教训，提出爱民设想，以图长治久安。我们领悟到了第二部分借古讽今、以秦诫唐、提出警告的目的和作品的社会性、人民性、进步性。这是一种古赋美的赏受。我们不提倡学生写“赋”这种文体，但《阿房宫赋》这种借古讽今以及多种修辞手法交错运用的写法还是值得学生在写作中借鉴的。

毛泽东的《沁园春·长沙》是一首古调赋新意的杰作。词分上、下阙，可以把它剖析为四个字：“立”“看”“问”“忆”，每个字描绘一幅画面，营造一个意境。……