蔡春裕　关小琴



语文教学，以“情”为媒
——中学“五情”阅读教学课例实探

蔡春裕关小琴

教学的双边活动无不渗透着思想感情，因为课堂是师生心灵交流的场所，它需要融入感情，融入心血，需要去开启，去创造。同时，“情感”也是课堂教学的催化剂。通过情感可以引导学生认真地观察，用心地思考和积极地动手操作，还可以促使学生将学到的知识尽快内化，进而形成个人能力，从而把单一的“知识课堂”转变成“情感课堂”。在中学语文教学中，我们采用“五情”阅读教学模式，把情感教育贯穿到整个活动的始终，充分发挥语文学科育人的功能。

何谓“五情”阅读教学？这里指的是“导学引情、互动激情、探究动情、合作共情、拓展悟情”的五环节教学。我们以七年级下册的《秋天的怀念》为课例，探究中学语文“五情”阅读教学模式，实践“引情、激情、动情、共情、悟情”十字教学规律。下面来谈谈这节课的教学思路。

一、导学引情：创设情境，渲染悲秋情怀

“导学引情”是指教师设置教学目标以创设情境、激发情感为突破口，引导学生以最佳的精神状态尽快进入到课堂学习中来。如在《秋天的怀念》开课揭题时，利用多媒体展示几组秋意图片，让学生边欣赏钢琴曲《秋日私语》，边听老师声情并茂的解说，把学生导引入情境。

秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，“愁”字是心上加一个秋，可见这秋是一个叫人落泪的季节。……