刘晓英



高中语文课堂“四好”教学提升有效性

刘晓英

一节好的语文课应该具备四个标准：明确的教学目标、恰切的教学内容、自然而圆融的教学过程、全面而共享的教学效果。在具体的教学实践中，应该从以下几个方面去提升语文课堂教学的有效性。

一、设计好课堂教学目标，定向，适当

有效地课堂教学必须关注学生的需求，明确学习目标。《普通高中语文课程标准》确立了“三维目标”——知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。它非常重视学生“语文素养”的提高。因此，好的教学目标应具有层次性和综合性。从层次性方面看，应包括积累型目标和能力型目标。积累型目标包括词语的积累、语言的积累、思想的积累、文化的积累等。能力型目标包括分析能力、概括能力、写作能力等。一节好的语文课应该是积累型目标和能力型目标的完美结合。新课标认为，语文学科是工具性和人文性的统一，是实践性很强的学科。所以，语文教学目标的最高境界在于“三维目标”的融合。

在三维教学目标的制定过程中，首先要根据新课程的高中教学的必修模块和选修模块，整体把握，统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把它们分解到每一课中，形成科学合理的“目标群”。同时还应注意课堂教学目标的内部结构和排列顺序，讲究知识、能力、情感态度三者之间的和谐性与整合性，明确对各目标的理解、应用、分析、综合、评价的具体要求，使之具有层次性、递进性、可操作性、可测量性，使学生在语文课堂上能够既掌握了知识与技能，还学会了方法，增加了体验，同时还培养了情感态度价值观。……