哈能娟　丁万锐



回归语文“三味”打造高效课堂

哈能娟丁万锐

打造高效课堂，是课堂教学的必然趋势。因为，过去的教育现状是：教师们课内低效，课外乱忙；学生们本末倒置，白天不努力，夜间熬灯油；一所所学校课内低效率，课外抢时间、压作业，搞题海战术，最终质量上不去，即便升学指标上去了也并不代表着真正的教学质量的提高，只是一组考试成绩的数据在“螺旋上升”而已。但是，当前的高效课堂似乎又陷入了“重形式而不重实质”的误区。

首先，说说“表演课”。为了避免教学方式的单一与枯燥，最大程度地调动学生的学习热情，使我们的语文课堂成为“知识的超市、生命的狂欢”，老师们不约而同地想到了一个绝招——“搞表演”。笔者在各地观摩学习“高效课堂”经验时，看到了无数这样的语文课堂：

上《项羽之死》一课，教师分别组织三组同学上讲台演绎“霸王别姬”、“东城快战”、“乌江自刎”三个故事。一时间，“说学共逗唱”一色，“文言与英文”齐飞，好不热闹。

学习《雨巷》一诗，就会选一娉婷女子，手里撑一把太阳伞，在哀怨的背景音乐烘托下，和一戴眼镜的男生相逢，对视，擦肩而过。

这样的高效课堂是荒唐的，是学生的“乱作为”。我们可以认为，“表演”运用得当，巧妙，可以为课堂“锦上添花”；但这并不意味高效课堂一定离不了“表演”，或者是高效课堂一定要与表演课画上等号。教师一定要想清楚，教室的舞台是什么样的？与戏剧的舞台有什么不同？谁才是这舞台的受益者？……