于娜



“生本”角度教学环节的教学价值

于娜

实际上，一节课四十五分钟，不可能解决很多个问题，要花在2-3个环节的把握上，要设计2-3个能够使学生充分展开学习的教学环节。这样我们的语文课堂才是符合学生实际的，具有现代教学价值的课堂。那么，什么样的教学环节才具有教学价值呢？

一、历尽天华成此景——教学环节应符合学生认知规律

学生的学习是感知、领悟、积累、运用、形成的过程。就语文学习而言，主要就是感知、理解、迁移、内化四个步骤。这四步，是一个循序渐进的过程。教学环节的设计建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”，这样的课堂教学才能具有较强的针对性。因此我们的课堂教学环节设计必须符合学生的认知规律。

一次作文教学活动上，杭州外国语学校黄昊老师执教的作文课十分精彩，这得益于他设计的教学环节：环节一：引出“幻”。老师以电影《盗梦空间》里的陀螺是真是幻为由头，引出作文的关键词“幻”。环节二：识“幻”。老师通过杜甫的《对雪》“炉存火似红”一句解析，让学生明白炉中没有柴火，剩下来的是一个空炉子。环节三：解“幻”。通过看短片《卖火柴的小女孩》讨论“幻”在文学作品中的艺术功效。然后看短文《交易所的芦苇地》进一步讨论。环节四：用“幻”。老师根据现场的情形现拟了一个作文片段题：“春寒未尽，江南实验学校的礼堂里坐满了人。他们是来自全省各地的专家老师们。二十几只白炽灯将舞台照得通亮。……