崔金然



如何把自己培养成熟

崔金然

自主创新是推进新课程的灵魂，它要求“教师进学习活动的组织者和引导者”，“应创造性的理解的应用教材”。积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。而做到这一切，必须有一大批成熟的教师来保证。那么我们教师怎样把自己尽快培养成熟来适应新的课程改革呢？

一、学习是培养自己成熟的基础

新课标颁布后，广大教师纷纷参加各种形式的学习培训，教学理念不断更新。新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方法，在一些教师的课堂教学中初见端倪，这是十分令人欣喜的。然而也有不少教师对新课标知之甚少，没有学习相关的教育教学理论，没有对自已的知识水平、教学水平审视分析，还停留在原有的基础上。笔者到过上百名农村教师家中，发现他们大部分人家里没有书橱，没有藏书，和部分教师座谈得知，除教科书，教案书外，已经不买书不看书了。根据笔者平时的观察了解，在相当一部分教师身上存在着以下几种不良现象：1.闲余时间多，读书时间少；2.地摊闲书读得多，贴近教学的书籍读得少；3.一知半解的知识多，专业书籍读得少。实践经验多，理论功底浅；5.闲言碎语多，教学术语少；6.“与时俱进”语言多，实践体验少。而这些现象小学比中学普遍，农村比城市普遍，笔者不禁为之担忧。

师者，所以传道授业解惑也。古人韩愈讲的这句话道出了为师者的真谛。如果我们要求学生每人读一本书的话，每个学生的个性理解又不同，那么有着三十个学生的教师应该读多少书才能满足学生的求知欲望呢？……