王永兵



“依法治学”：探寻简约而高品质的语文生态课堂新途径

王永兵

何为“法”，法是处理事物的手段，是标准，规范，可仿效的。

因为我们学习的内容相对是固定，学生学习的过程实际就是得法，仿法，用法，创法的过程。没有法的有效指导，就谈不上学习效率的高效。

何为高品质语文生态课堂，一节课下来简简单单，在听、说、读、写中，学生依法学得轻轻松松，学有所获。

一、“三法”语文生态课堂产生的背景

如今语文生态课堂教学现状：课堂教学模式五花八门：名家魏书生的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”教学法；钱梦龙的“自读式——教读式——练习式——复读式”四式教学法；宁鸿彬“通读——质疑——理解——概括——实践”五步阅读教学法等等。

纷繁复杂的教学模式，令老师们找不到教学的方向了！

再加上当前我们语文教学中存在的误区很多：一是内容太多、太杂，缺乏选择性；二是教学过程太繁琐、太复杂，缺乏简洁性；三是无效或低效的小组合作、讨论，无果的汇报、无结果的动手操作都占去了宝贵的时间，缺乏指导性！这诸多问题都使得课堂繁冗而低效。

总之，教学模式泛滥，生态课堂学生的伪学习，没有形成具体的章法。使一线的广大语文教师很迷茫，彷徨。笔者根据自己的教学实践总结出了“三法”语文课堂教学范式：“得法——仿法——研法”。这是贯穿语文课堂教学的一条主脉，主线！

二、“三法”语文生态课堂范式的解读

（一）“授之以鱼，不如授之以渔”——得法

一节语文课，光有有学习目标是远远不够的，还必须有行之有效的学习方法，没有方法作指导，很难达到目标。……