杨爱国



优化过程精教实学

杨爱国

高中语文阅读教学要获取最大的教学效益，就需要优化教学过程，精教实学。

一、让学生启动课堂

教师要想方设法让学生课前自学，或者把课堂教学时间让出一些先让学生自学。要教给学生一些预习的方法，如画出课文的精彩处，标出对课文的疑问点，记下自己的感悟和发现；或有针对性地布置一些预习题，督促学生完成预习任务，达到以教促学的目的。教师更要重视对学生预习的检查。课堂教学可以从预习入手，让学生把学习中遇到的困惑和问题提出，进行交流、探讨、辩论，让学生把课前自学中对文本的兴趣点、关注点、发现点等集中起来进行汇报交流、相互学习，教师借此就能真实准确的了解学生对文本的理解程度，从而以学定教。在学生自学的前提下进行课堂交流互学，然后教师加以助学，就会产生大量意外和陌生的生成现象，从而有助于学生思维的激发。

二、用有价值的问题来引领

美国数学家哈尔莫斯说过：“问题是教学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”要让学生带着问题创造性地学习。为了提高课堂效率，避免课堂提问的零碎性和随意性，教师要精心设计教学问题，创设有效问题情境，构建优质“问题群”，最大限度地激发学生的思维积极性。

用来引领学生阅读的问题要有核心价值。问题要能激发学生的学习兴趣，能引导学生有效地学习。……