唐忠杰



善于激励，提高中学语文课堂教学效率

唐忠杰

一、激励和激励的教育功能

从课堂教学的本质我们可以知道，学生是学习的主体。每个学生都有自己的头脑、自己的思想。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养，这是别人不能代替。教师只是学生学习组织者，学生学习能力的培养与促进者，教师不可能代替学生去读书，去感知，去观察分析思考，去理解和掌握规律。教师所能做的是在检查学生对知识的掌握程度上，成为学生学习的激发者、辅导者，学生能力和积极个性的培养者。同时，新课程倡导建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，那么，要出色地完成课堂教学的任务，只能降大任于“激励”了。换句话说，激励和激励评价是现代课堂教学最为有效的实施方法。

何为激励？“激励分狭义和广义两种。狭义的激励是指激发、鼓励之义；广义的激励是指运用各种有效手段激发人的热情，启动人的积极性、主动性、发挥人的创造精神和潜能，使其行为向组织所期望的目标而努力。”所谓激励就是系统的组织采取有计划的措施，设置一定的外部环境，对系统成员施以正强化或负强化的信息反馈，引起其内部的心理和思想的变化，使之产生组织者对预期的行为反应，正确，高效、持续地达到组织预定的目标。结合现代课堂教学的方式方法与内容，激励可以理解为教师对学生的尊重、赞赏、表扬、鼓励、引导和批评。……