田志会



情感调动是阅读教学之魂

田志会

情感是人对客观事物的态度和体验。人对客观事物的态度与该事物是否符合人的需要密切相关。当客观事物符合人的需要时，人就表现肯定的态度，产生满意、愉快、赞赏等内心体验；反之，就表现否定的态度，产生憎恨、不满等内心体验。

情感教育作为一种教学手段与方式在语文教学中越来越引起语文教师的重视。在语文教学中发挥情感教育的优势，乃是提高语文教学效率的有效手段之一。情感可激发学生学习兴趣，唤起学生学习动力和进攻意识。尽快提高阅读能力。笔者认为要调动阅读的情感，应从以下几个方面入手。

一、运用导语，点燃情感

导入艺术往往能起到先声夺人、扣人心弦、调动学生情感，激发学习兴趣、促进求知欲望的作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

基于以上认识，在教学中特别注重导语的设计。

1.音乐导入法：如讲《春》可播放《春天在哪里》，活泼欢快的节奏把学生带入万紫千红的春天的乐园；如讲《听潮》播放《大海啊，故乡》，把同学们引入风平浪静的大海边去欣赏大海那种静谧的柔和美！而那巨浪排空击岸的音响又把大家带到惊涛拍岸的大海上，去领略大海发怒时那种雄壮美和阳刚之气。

2.直观导入法：如《记一辆纺车》可展示图片；《苏州园林》可播放幻灯。《故宫博物院》可利用多媒体展示故宫的情景。

3.设问导入法：如讲《杨修之死》时，这样提问：“杨修之父杨彪，在董卓作乱的时候，为保汉献帝几乎死难，可谓忠于汉室的名臣；……