杨朔超



情之所钟，心之所系

杨朔超

语文教学应充分挖掘文本资源，关注学生情感体验和创造性见解，借助课堂内外、阅读与写作、情感和理性诸多方面，激发学生研读文本，体味作者的内心世界，探究不同时代生命个体的生存价值。激活学生的审美情趣，引导学生体验美，提升审美精神。

一、步入文本，情感浸濡

语文是一种感动，是心灵与心灵碰撞后激起的浪花；语文是一种震撼，是生命与生命对话后绽放的花朵。语文课堂就是文本、受教者、施教者三方对生命的理解、情感交流的平台。把握语文学科的规律，充分激发学生学习的自主性，是语文教学的主流方向。随着课改的深入，语文课堂正发生变化：注重激发学生的学习兴趣；调动学生的主观能动性，倡导学生自主学习。

教授《鸿门宴》一课，课前请同学们了解相关内容：（1）司马迁生平及后人对他的评价。（2）《史记》的内容、体例及其在文学史上的地位。（3）写下你对司马迁及《史记》的认识，并即兴交流。有同学这样写到：“‘穷且益坚，不坠青云之志’，司马迁用如椽的史笔记录下我们中华民族三千年间的风起云涌，沧桑巨变。伟哉！一个大写的人；奇哉！一部不朽的史册。”也有同学说：“一个卑微的史官，一个残废的男人，然而，他却有着宏大的理想，有着惊人的毅力，有着非凡的勇气，他用自己的生命去审视历史，鞭挞残暴与黑暗，歌颂正义与美好，他是一个真正的男人，他是一个高贵的灵魂，他就是司马迁。”课堂就在对英雄的崇敬中拉开帷幕，字里行间透露出学生对文本最本真的解读。……