◆李淑芹

(广州市天河区五山小学)

对语文教学中朗读梯度训练的对策与思考

◆李淑芹

(广州市天河区五山小学)

朗读是把无声文字转化为有声语言的一种创造性活动，语文课堂离不开朗读。“梯度朗读”是教师根据不同阶段的教学目标，结合不同层次的学生的实际情况，精心设计朗读的梯度，由浅入深，由易到难，层层递进，回环复沓，尽量给每个学生提供发挥吸收的空间，让他们在轻松自在的气氛中感受朗读的美妙。

语文教学 朗读 梯度训练 语感学习

我国著名语言学家吕叔湘先生曾说过：“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。”而朗读是培养语感，感受语言美的重要方法之一。朗读教学是否扎实有效，直接关系着语文教学的成败。而宋人朱熹在《情理精义》中说道：“读书之法，莫贵于循序而致精。”由此可见，在语文教学中，进行朗读梯度训练是一个量化、渐进的过程，必须有针对性，系统化地实行。朗读教学不但要重质，重量，同样也要注重读的形式和方法的指导。如何进行有效的朗读梯度训练呢？

一、正确朗读，顺通全文

朗读的基本要求有三项，即正确、流利、有感情。正确地朗读，就是要读准字音，不添字不减字；流利地朗读，就是不回读、不结巴，读时有一定的节奏；有感情地朗读，就是要把握作者字里行间所要表达的思想情感，通过自己的声音再把这种情感传递出来。这三项要求是有先后之分，呈递进关系的。“正确”是最起码的要求，如果连正确读文的要求也无法做到，就更别提“流利和有感情”了。……