◆杨 坤

(河北省秦皇岛市第十四中学)

初中思品课堂中引入时政的策略研究

◆杨 坤

(河北省秦皇岛市第十四中学)

政治教学与时事政治密切相连，在初中政治课堂中合理地引入相关时事政治，是教学改革的需要，能够突出教学的时效性。如法律法规、国家机构、最新改革、世界新格局，等等。在课堂中合理运用时政能够提高教学效率，激发学生兴趣，培养学生健康的人生观、世界观。

初中政治课堂 时政教学 必要性 措施

思想政治教育是我国教育教学的非常重要组成部分，从小学到大学都有重要意义。课程能够让学生树立正确健康的人生观、世界观和价值观，同个人的德行修养有着直接关系，对社会建设有着深远的影响。初中生处于身心发展的重要阶段，思想还不成熟，对于政治理论理解不够透彻，不容易产生兴趣，所以，初中课堂应该活跃起来，不是枯燥的课本讲授，加入时事政治就是其中的措施之一。

一、对初中政治课堂时政教学还不够重视

时政教学，就是将时事政治引入的政治课堂中来，通过最新发生的事件结合理论直观的呈现给学生。这是政治教学的必要手段，能够让学生学以致用的分析问题。政治教学理论性强，学生容易厌倦，纯理论灌输晦涩难懂，通过时政作为实例进行结合分析，学生容易理解，也能够激发学生学习兴趣，调动课堂气氛，培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高教学质量。

目前，大多学校教师还没有认识到时政重要性，尤其初中，教师认为学生认知能力不足，不能够理解时政中的内部问题。同时，搜集时政费时费力，需要教师整理大量课外资料，选择有用的部分进行备课，负担加重，所以一些课堂时政匮乏，或者缺乏时效性。如今网络发达，信息获取更加便捷，学生能够独立的获取信息资源，时政教学已经不再是难题。

二、初中政治课堂引入时政是教学的需要

1.教学改革的需要

传统教学以老师讲授，学生听讲为主，这种模式存在许多不合理之处，难以调动学生积极性和激发兴趣，学生学习动力不足，潜力难以激发，学生能力受到束缚，学习过程枯燥无趣。教师一贯的灌输政治理论知识，学生会产生抵触，甚至发展为懈怠或者厌学。时政的加入，为枯燥的课堂引入一股清泉，在身边发生的大事以实例形式结合理论研究，让学生在分析案例中理解只是理论，从而事半功倍。

2.适应社会的要求

如今，社会情况多元化，竞争激烈，环境复杂。在此背景下，一些不良思想也乘虚而入，各个方面都对学生产生消极影响。初中生正处于成长时期，各个方面还不成熟。，如拜金主义、极端个人主义等思想会影响学生走入歧途。为了保护青少年健康成长，营造好的道德环境，加强政治教育是必须的。时政教学借助一些社会案例和案件进行反面教材进行教育。引导学生明辨是非，了解道德标准，遵守法律秩序。

3.世界局势的需要

随着全球一体化发展，当前社会格局复杂多变，而且趋势更加明显，国家格局和世界格局密不可分，这种趋势更加明显。了解时事，关注政治，从而树立正确的世界观，才能够与时俱进，走在时代的前沿，才能适应时代的发展。另外，对国家新的政策方针的贯彻，有利于为自己的未来做相应的规划。

4.品德教育的需要

才能和德能是一个人必须具备的两个因素，德行是一个人的基本素养，德能是才能的发挥基础。时事政治是德育教育的重要组成部分，关注时事政治有助于学生思想的发育，从量变转变到质变。随着信息化的普及，人名获取信息更加方便，学生也能够直接的了解世界大事件，互联网的影响缩短的人与人之间的距离，时事政治教学也更加方便。科学合理的引入时政素材，引导学生德育的发展是教师的责任。

三、加强和改进初中政治课堂时政教学的措施

1.时政要有时效性

时事政治，要最新发生的事件为引入，教师应该不断学习，搜集最新素材，及时了解时事，通过电视、报纸、网络等手段获取信息，并合理的运用在课堂教学之中。对于新鲜事物，学生都会感兴趣，所以政治要有时效性，老拿陈年旧事做例子，就是去教学意义了。同时，教师要引导学生自己能够独立搜集素材。走出课堂，通过课余时间，主动获取信息，学以致用的分析其政治意义。这样既能够帮助学生完成政治教学任务，又能锻炼能力，改善课堂氛围，从而促进学生对理论知识的吸收。

2.将时政融入到课堂教学各个环节

教学中科学运用各种教学手段，加强管理同时，充分利用时政的特点，将时政融入的课堂的教学环节。比如，引言用时政作为例子，引起学生兴趣，透过现象看本质，讲述政治学原理。或者通过作业形式要求学生搜集相关信息，整理。课堂进行讨论或者辩论。并长期坚持此习惯，潜移默化地将时事背景与所学政治知识水乳交融地结合起来，做到理论联系实际，到了一定时期，其效果必将显现出来。

3.引导学生对时事进行评论

到一定阶段，学生学会关心时政以后，可以进一步进行教学。时政涉及范围广，初中生认知程度低，不一定能看到事物的本质，所以，定期开展一些时事的评论，进行分析总结，相互学习等过程非常重要。通过师生互动，共同讨论和分析，调动学生的积极主动性，培养起独立思考的能力，让学生了解时政大事的内涵。另外，在讨论中，应给予学生充分的尊重，让其能够人人参与、各抒己见。其观点可能是幼稚的、错误的，甚至很荒诞，这时教师应发挥引导作用，对其加以纠正。

4.开展自由论坛

利用课余时间或者自习时间，开展自由论坛的栏目。形式可以多种多样。比如，定期板报新闻，及时播报最新时事动态。或者每周给固定时间，同学进行时事分享，就某个问题发动学生组织材料，畅所欲言。这个过程可以由学生组织，教师只是引导者。还可以组建班级QQ群或者微信群，在群里每天进行时政分析，自由发言。方便快捷的把知识掌握和加深理解。在自由论坛里，学生感到自己是生活的主人，主动发现问题，明是非、辨美丑，不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。

总之，初中生处于认知的初级阶段，科学合理的引导非常重要。思想品德课程肩负着重要的德育教育和政治教育任务。科学引入时政是教学的重要手段之一。通过时政引起学生兴趣和共鸣，通过时政进行教学，能够调动学生积极性和联系能力，拓展他们的视野，了解当前政治现状，世界格局，关注焦点，关心社会发展，全面提高自身的综合能力。教师也能够通过组织时政材料，进一步学习充电，紧跟时代步伐，提高自身的教学能力。作为教师在认真把握课程标准的具体要求、创造性地使用教材的同时，不失时机地开发课堂之外的课程资源，服从服务于教学。

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