◆王建敏

(寿光市化龙镇实验小学)

小学思想品德课开展游戏教学的路径探究

◆王建敏

(寿光市化龙镇实验小学)

随着当前课程改革的不断实施，以及对素质教育重视程度的不断提升，我国的小学思想品德教学迎来了改革。在小学思想品德的教育过程中融入游戏教学是当前改革的重要手段之一，也是提升小学生素质的重要保证。本文结合小学思想品德教学中游戏教学的开展进行探究，首先分析游戏法在教育过程中的重要性，并且对具体的应用策略进行了探讨。其目的是为提升小学生对思想品德课程的学习积极性，从而提升我国小学生的综合思想品质。

小学思想品德 游戏教学 路径探究

一、前言

随着时代的不断发展，我国对于教育的关注程度进一步有所提升。这使得我国当前的教学现状较以前有了很大的改变，但从小学思想品德教育来看，仍存在着一些不足，有待今后的进一步改善。思想品德课本主要以文字叙述为主，理论性的知识比较多，传统的教学又以教师讲授为主，因此对于小学生来说学习的过程十分枯燥，很大程度上抑制了学生的学习主动性，以及对学习的积极性。将游戏法在思想品德教学中进行结合可以对这一问题进行有效的解决，游戏法的应用可以使思想品德的教学过程游戏化，促进积极的课堂氛围得以建立，在这一过程中，学生参与其中增强了学习的积极性，并且使得学生对其中知识的学习效率得到了强化。

二、游戏法在小学思想品德教学中的重要性分析

1.加强了学生在课堂中的积极性

思想品德这一科目受到传统教学方式的影响十分明显，思想品德教师大多依照传统的教学方法对于课本中的内容进行朗读和讲解，教师一味的讲，学生一味的听，在课堂中缺乏教师与学生间的交流，这一教学方式使得学生不断的消耗着这一学科的兴趣，缺乏对于这门课程的热爱以及学习积极性，并且由于缺少互动，教师无法确定学生的注意力是否在书本上，课堂气氛也较为压抑，造成学生对所学知识的掌握程度有所欠缺。而根据小学生的特性我们可以发现，小学生十分活泼，并且有较强的好奇心，喜欢做游戏，因此结合这一特性，将游戏法结合到思想品德的课程之中，不仅可以吸引小学生的注意力，加强其对于这一科目的兴趣，还能够促进他们对知识的吸收。

2.促进学生的身心健康发展

受到各种信息的影响，部分小学生的性格十分内向、腼腆并且不善于表发自己，长此以往会对于他们的身心发展造成较为负面的影响，针对这一点，我们在日常教学中加入游戏这一模块，有助于小学生在课堂中打开心扉，增强与同学和教师之间的关系，并且在这一过程中加强了他们自身的交流能力，有助于改变其内向的性格，并且转变为开朗的性格，从而促进他们的身心的健康发展。

3.能够培养学生的优良品质

随着课程改革的不断实施，教师对于素质教育这一理念有所接受，并应用到了课堂之中。小学思想品德课是对于小学生的素质进行提升的一个重要途径，因此教师应加强对于这一科目的重视，并不断对于有效的教学手段进行应用。游戏法的应用在思想品德课目中比较普遍。游戏法通常将班级分为几个小组，小组中的成员为了在小组的荣誉会积极的参与其中，这不仅能够锻炼学生间的合作能力，还促进了班级的凝聚力以及学生的集体意识以及拼搏精神。在这一过程中学生间互相帮助，拓宽了思路，并且在这一过程中可以了解到其他同学的思考过程，有助于学生对于他人的优良品质进行学习，并且加强了教师与学生间的交流，有助于师生间建立信任，从而在今后的过程中更好的对于这一科目进行学习。

三、游戏法基于小学思想品德教育中的应用策略

1.利用看图说话提升兴趣

在学习过程中学生的兴趣十分重要，如果学生在学习中有了兴趣，那么就会全身心的投入到课堂的学习中去，学习效果也会有显著的提升。由此可见，教师在教学的过程中应对于学生的兴趣进行激发。教师应结合所讲内容对于学生的特点以及合适的游戏方法进行结合，从而对于学生的学习兴趣进行最大化的激发。

看图书说话就是其中的一种方式，这种方式不仅能够让学生全都参与其中，还能够对学生的语言表达能力进行锻炼。例如教师在对于走进大自然的这一课进行教学时，可以利用多媒体来对于自然中的图片进行展示，从而引出课题，并向学生提问从图中看到了什么，有什么感想，之后分小组让学生进行讨论，并在讨论后找代表进行回答。回答过程中其他小组可对上一小组的回答进行补充，描述的越全面那么就会得到最后的胜利。在这一过程中充分激发了学生对于图片的观察能力、对于信息的汇总能力、倾听能力以及语言表达能力。并且对于课堂的气氛起到活跃的作用，小组成员都参与到补充这一环节之中，增加了小组成员对问题回答的积极性，对所学知识也起到了强化的作用。

2.开展情景游戏强化理解

由于小学生的认识尚未建立完善，因此对于很多事物的理解程度还有所欠缺，并且所作所为也缺乏相应的标准。因此在思想品德的教学过程中，教师应帮助学生对于正确认识进行建立，并立下相关的标准，并且在教学的过程中让学生意识到有正确的认识。在学习如何花钱的过程中，教师可以采取相应的游戏形式，让部分学生充当购买者，部分学生充当售货员，购买者对于手中的钱财进行花费，从而在此过程中学习如何合理的对于钱财进行花费。游戏过程中教师不限制学生如何进行购买，买者与卖者的对话也可自由进行，从而使得学生的特性以及个人能力在这一过程中显现出来并得以锻炼，与此同时对于如何花钱的原则以及技巧进行掌握。

3.角色扮演获得情感体验

思想品德教育的真实目的是为了让学生建立良好的素养以及行为习惯，并且在这一过程中教师帮助学生建立起正确的价值观，为学生今后的综合发展打下基础。由于早年的计划生育政策，因此大多的学生都为独生子女，父母对他们宠溺有加，因此部分学生存在着对父母不够尊重的情况。思想品德教师对于这一现象应进行纠正，在对于尊敬长辈这一内容进行教学的过程中，教师可以安排学生进行话剧表演，为每个学生分配不同的角色，使得学生在进行角色扮演的过程中体会到其中的情感所在，让每一个学生感同身受，体会到父母对自己的爱，从而教育学生在今后的生活中感恩父母，孝敬父母，并养成尊敬长辈的良好习惯，提升学生的综合素质。在这一过程中教师不仅对于学生的表现力进行了锻炼，使得部分腼腆的学生大胆表现出自己，还促进了学生对于真实情感的体会，进一步对于所学知识的现实意义有所了解。

四、结语

在小学生的生活中游戏是必不可少的，正确的游戏也对于小学生的价值观有着正确的引导，因此我们更应该将游戏融入到思想品德的教学当中，在课堂中引入游戏，使得游戏和教学进行完美的融合，并且对于学生的注意力进行吸引，提升学生对于这一科目学习的积极性，并且促进学生对于所学知识的掌握，将学生综合思想道德品质进行提升，促进学生今后的全方位发展。

[1]蔡芦燕.教育游戏在小学思想品德教学中的应用.开封教育学院学报，2014，(12).

[2]王文兰.在小学思想品德课程中融入游戏教学法的实践探究.新教育时代电子杂志(教师版)，2015，(16).

[3]方小林.试析如何提高小学思想品德教学效率.新课程学习，2014，(09).

[4]马龙，曹小强.浅谈小学信息技术课中的德育教育.读写算-素质教育论坛，2014，(11).