◆王雪莹

(合肥市168中学)

浅析国内网络教学在现今时代的优劣与发展趋势

◆王雪莹

(合肥市168中学)

随着计算机技术的日新月异，网络教学模式成为了教学中的一种特殊模式。网络教学在国内发展至今，经历了一系列的起伏，离欧美国家仍有差距。现在的网络教学优点和缺陷同存，在国内的缺陷更加明显，但随着网络教学不断进步，现今所体现的缺陷将会被逐步改善，最终形成一个完善的教学体系。

国内网络教学 优缺点 发展趋势

在现今时代，随着教学工具的越来越现代化，以及学生学习方式的多样化，网络学习不可避免地成为了当前时代里一种独特的教学方式。国内网络教学发展至今，是否对学生尤其是高校学生的学习产生了影响，是否存在缺陷，而网络教学又会有哪些发展新趋势，从而使这一新兴的教学模式变得更受欢迎，更有效率，笔者带着这几个问题进行了一些探讨，并阅读了相关文献，希望能对网络教学有更深入的了解，能找到使国内网络教学模式进步的方法。

一、网络教学简介

1.网络教学定义

所谓网络教学(也称远程教学)，是运用计算机技术、计算机网络、多媒体等主要技术手段实施的一种全新的开放式教学系统。借助于计算机网络，形成了教学资源的共享，教学双方可以从全国乃至全球信息网络中获取所需资料。随着网络教学的不断发展和计算机网络的不断普及，将逐步构成以全民教育、终身教育为目标的新时代网络教育体系，不断提高全民素质，满足信息时代对人才的需求。而最大的特点则是学习者可以自主从全网络搜寻自己需要的学习资源，并随着计算机网络技术的不断发展，网络教学将会具有更多的活力。

2.网络教学在国内的发展状况

在中国，网络技术的起步与发展都较晚，直到1996年，全国范围内的网络互通才真正建立，而网络教学这一模式则发展更晚。从1999年开始，网络教学才真正开始腾飞。这一年国家教育部批准了68家高等院校开展现代远程教育试点工作，这些高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教学平台学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，在学历证书电子注册后，国家予以承认。这一批准的公布使得网络教学获得了春天般的增长。到了2000年，新东方网校开始上线运行，这表明了传统线下的教学机构开始了线上教学的竞争。

但直到2012年，网络教学都只是默默地增长，并没有出现大的变化。在2012年，美国三大MOOC(大规模开放在线课程)平台的大规模融资强烈冲击着人们的心理预期，导致国内在线教育迎来新一轮的大发展。在线教育作为互联网产业的一个细分行业，开始受到互联网巨头(腾讯、网易、百度、新浪)的重视，数以百计的新兴互联网教育企业进入这个市场，仅2013年全年就新增近千家在线教育机构。

尽管至今中国国内的网络教学比起美国等发达国家仍有不少的差距，但随着国内互联网技术的不断发展，以及人们对于教育普及的期待和政府的扶持帮助，网络教学在今后应当会不断发展，同时带动各大教育企业和传媒机构，推动在线教育经济的发展。

二、网络教学的优劣分析

1.网络教学的优势

网络教学可以让学习者强烈的自主性和自由性，学习者对于自己学习的内容，资源，教学者甚至教学地点和时间都能自主选择，这样学习者就占据了主动方，而不是传统教学模式中教学者决定教学方向内容等。这对于学习的普及有着十分重要的有利影响。

网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。

2.国内网络教学展现出的缺陷与问题

尽管网络教学有着许多的优点，却掩盖不了当今状况下的一些缺陷。最突出的例如教学资源问题，由于技术的不充分等其他原因，可能会产生资源的重复与劣质等问题。随着技术的进步，这些问题将被解决。但网络所具有的原本问题很难解决，如学生与教师的互动问题，尽管网络教学在教学资源的提供上占据了优势，但仍然很难迅速解决学习者的问题，如果学生在学习过程中产生了很难解答的问题，当前的网络教学常见的解决方法是在课后留言等待教师解决，而这个过程往往会较慢，且以留言的方式很难有效率地解决。假如学生的问题比较复杂，那么教师将会花费大量时间在写留言上，而非现实中口头讨论问题。因此，网络教学中，互动仍将是不可忽视的一个需要改进的地方。

在平台方面，目前高等院校中普及最广的是慕课网站，但在许多职业院校中，学校中的资源90%以上是直接从书上“搬”到网络之中，没有将内容进行合理的规划、设计和建设，形成了一个重数量、轻质量的情况；各个职业学校的资源存在着重复建设，学校各自设计自己的资源，没有资源共享，造成了人力物力的浪费。教师们还提出，学校网络教学资源的建设缺乏系统性，很多的资源不能达到教学的需求，对于学生的学习帮助较少。

在国内高校的网络教学方面，发展其实比较滞涩，很大问题存在于政策方面。例如，网络教学的教师奖励和学校重视等方面。网络教学相对于传统教学需要教师更多的精力投入，而现今高校对于教师网络教学方面的成果显然不如其他方面，因此教师对于网络教学的积极性也不高。

在其他方面，也存在教学设施，教学培训和学术诚信等问题，这些问题都需要学术和社会的持续关注，才能有所改善。

三、对国内网络教学缺陷可能的改进趋势及发展方向

1.制度与政策

首先应当是制度方向。每一个事物的发展都需要制度与政策的帮助。上文提到的关于教师奖励制度等问题，需要有关部门或各学校建立相关的政策，以提升教师对网络教学的精力投入，推进高校网络教学的发展。在高校方面，希望能将教师激励的重心转移到教学上来，鼓励教师进行教学创新。

2.学生学习观念的转变

学生不再把网络学习当作一种敷衍，而是如同线下教学一样认真对待，学生是网络教学中的主体，网络学习中一切都以学生自主进行，自主练习，自主评价等，只有学生自身的观念转变，才能让网络学习更有效率。

3.教学资源与平台建设

教学资源将会具有多样性与创新性，各高校的自主平台也需要进行优化建设，才能提高学生学习积极性和网络学习的效率。

4.建立新的教学互评系统

新的评价系统将会将对学生的评价不仅局限于作业与期末考试，而将重视起教学互动方面，不再让学生对论坛讨论和提问敷衍了事，这样也会方便教师对学生进行评估。同样的，在学生评教方面，也会让教师与学生互动方面变得更重要。

四、结语

在计算机网络技术日新月异的今天，网络教学作为与网络息息相关的技术，一定会产生飞速进步。对比国外的网络教学进度，国内网络教学想要更进一步，显然应当进行学习与借鉴。笔者虽总结了一些网络教学可能的发展趋势，但这些方向仍需要实践来实现。国内网络教学发展仍需要时间。希望国内相关人士尤其是高校方面能够重视这些问题，也希望这些策略能提供一些解决思路。

[1]邵杰，端木祥展，时秀芳.网络教学——信息时代的教育新趋势[J].教育与人才，2009，(04)：85-86.

[2]陈琪琳，鲍浩波.中国在线教育发展的历程与现状[J].学园，2014，(26)：184.

[3]李宣，赵立影，邱飞岳.职业学校网络教学平台应用现状调研与分析[J].中国远程教育，2011，(7)：67-70.