◆张泽敏

(青岛市黄岛区隐珠小学)

浅议如何把生活习惯融入到小学生学习中

◆张泽敏

(青岛市黄岛区隐珠小学)

小学生在学习时有很多习惯，受各种观念的影响，学生把生活习惯和学习习惯完全区分开来，其实只要善于发现，善于观察，就会发现生活和学习完全分不开，尤其是小学科学与生活。小学正是探索生活中各种科学现象的时候，而科学的学习能够很好地解答学生的疑惑，让他们对于生活中的各种现象有科学正确的认识，很多家长教导学生要把学习和生活分开，不能混为一谈，这在很大程度上阻碍了学生的学习。阐述了小学生如何把生活习惯融入到学习中，包括生活中与学习的习惯以及把学习习惯融入到学习中的方法两个方面。

小学生 科学 生活习惯 学习方法

小学生在刚接触科学时，对于这门学科是充满好奇与兴趣的，因为科学可以帮助他们解答生活中很多其妙的现象，让他们的视野得到开阔，头脑不断充实，可以说生活中处处有科学现象。但是，小学生还没有意识到，这就需要家长和教师的引导，家长在对小学生提出的问题进行解答时很少有人能够通过准确的科学语言来帮助学生解释清楚，所以家长要鼓励学生多从课本中找答案，这样有利于学生形成把生活和学习习惯很好地结合起来，在现实中家长往往不这么做，学生有疑问时要么随便敷衍几句，要么不回答，这种处理方法学生就会失去探索生活问题的习惯，更不用说把生活中的好的习惯融入到学习中了。

一、生活与学习的关系

小学生之所以不能把自己的生活习惯融入到生活中，主要是因为他们没有意识到生活中的问题和他们的学习有很大的关系，小学生在生活中如果遇到问题能够形成自己主动探索，找到科学答案的生活习惯，那么他们在学习时就可以把这种好的习惯带进去，在遇到不会的问题会自己去思考、探索、动手，以此来得到自己想要的答案，相反，如果学生在生活中发现了问题却没有想要解决的想法，即使有问题也对它置之不理，不愿意探索，等着别人告诉自己答案，那么他们在学习中这种坏习惯也可能体现，他们有不懂的问题不会主动去找人讨论，有任何问题都没有自己的想法，只会坐享其成，如果没有人告诉自己答案，他们也就懒得去想这个问题，这样下去，学生的学习习惯就会越来越坏，各方面的能力也得不到提高，在学习中不会有太大的进步，所以要想让学生能在生活中形成好的生活习惯，并能够把这种习惯带到生活中，就必须让学生了解到生活与学习的关系。

在小学学习中，与生活有最大关系的一门学科就是小学科学，小学科学致力于解决小学生对于生活中各种问题的解答，比如为什么会形成彩虹，形成以后彩虹为什么不会长时间出现在天空中，平面镜中看到的自己与自己是相反的还是相同的，为什么会出现热胀冷缩的现象，等等。这些都可以在科学课本中找到答案，生活中的各个问题都与科学有着很大的关系，很多生活现象可能大部分人都不知道原理，但是可以利用这些现象来解决一些问题，小学生如果能了解这一点，就会不断探索生活中的问题，希望能够通过科学理论来得到答案，让小学生了解到生活与学习的关系，他们能够在生活中思考问题，在学习中联想生活，这样能够很大程度上减轻学生的学习压力，还能够让他们在学习中找到乐趣，能够让他们在生活中学会学习，在学习中有生活的习惯，不断进步不断成长，这就是让学生了解的生活与学习的关系的好处，当然，这与家长和教师的引导脱离不了关系，他们要引导没有太多意识的小学生，让他们能够意识到这个问题。

二、把生活习惯融入到学习中的方法

小学生意识到学习和生活的关系之后，把生活习惯融入到学习中就很重要，把生活习惯融入到学习中就是能够让学生把生活中的一些对于生活的热爱和探索的乐趣能够融入到学习中，让他们在学习时不仅能学到知识，还能够得到乐趣，与其说是要把学生的生活习惯融入到学习中，倒不如说是把学生的生活态度融入到学习中，学生在生活中积极、乐观的态度如果能够融入到学习中，他们在学习时就会有很大的冲劲，会很自觉，不用整天埋头苦读也能有很大的收获，既然把生活习惯融入到学习中有这么多好处，那么如何把生活习惯融入到学习中呢？

首先，学生要养成善于发现问题的习惯。把生活中的问题能够带到学习中，这样学生就有动力来解决这些问题，能够更快的把科学和生活联系起来，如果学生在生活中根本发现不了问题，那么他们也就没有解决问题的动力和想法，在学习科学的过程中也不会有很大的提高，所以让学生养成善于发现问题的习惯很重要，家长也可以在生活中与学生交流时有意的问他们一些问题，比如为什么农民在种地时要不断翻土壤之类的问题，让学生认识到生活中的问题，之后他们就可以自己慢慢发现。

其次，教师在教学完成以后要鼓励学生观察生活现象。学生在上完课之后有时会没有意识到课堂中提到的问题，教师就可以引导学生去生活中发现是否有课堂中的问题，如教学生观察妈妈在烧水时水沸腾的时候水蒸气是无色无味的，而且在空气中停留的时间很短，学生没办法抓住它；或者是让学生在购物时留意观察超市里的饮料是不是都没有装满，这样他们就会有有这种去探索的想法，放学后迫不及待地完成教师给布置的任务。在以后的生活中遇到这些现象他们也能够根据学习的知识解答出来，加深他们对于知识的认识，在教学完成之后鼓励学生观察生活现象更有利于学生把生活习惯融入到学习，再把学习状态融入到生活中，两者相互带动与促进，有利于学生的发展。

最后，要把生活习惯融入到学习中以后不要刻意为之，真正让生活习惯成为学习习惯。很多学生在意识到家长和教师在刻意培养自己把生活习惯融入到学习中的习惯以后，学生就会为了博得家长和教师的喜爱，同时获得自己心理上的满足，就会在学习时想要把每一个问题都与自己的生活实践联系起来，但是这是不可能的，尤其是对于小学生来说，他们没有这种条件能够把学习到的问题都在生活中发现，如果他们死钻牛角尖，非要把学习中的问题找到与之对应的生活体验，他们就得不到乐趣，比如在学习地球与其它行星、大气圈、生物圈等问题时，如果小学生要在生活中有体验，这是基本不可能的，因为他们没有这种条件亲自去体验，他们可以通过视频来了解这些知识，不用太过刻意，这样反而不利于他们的学习，在学习中要想把生活习惯融入学习习惯中需要循序渐进，而且这是一个很自然的过程，学生在学习中会自己慢慢形成，不用非要把所有知识用到生活中，让生活习惯自然融入学习，这样才算是学习与生活真正结合起来。

三、总结

要让小学生把生活习惯融入到学习中，就必须有耐心引导他们产生这种意识，然后有意识地让他们把这种习惯延续，这种习惯一旦形成就会影响学生长期的发展，不会轻易改变，习惯不是可以培养的，所以形成以后不会轻易消失，这也是把生活与学习相联系的好处。只有让小学生平常养成良好的习惯，才能让学生在学习科学的时候更加的得心应手，使小学科学的学习融入到日常生活习惯中去，时刻把小学生科学的学习贯穿到日常生活和习惯中，做到小学科学的全面进步。

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