王 莹

（吉林工商学院体育部，吉林 长春 130507）

“义务教育体育与健康课程遵照‘健康第一’的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，……重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣”[1]，这要求新时期中小学体育教师开展体育教学，必须以学生为本位，激发学生主动参与意识与学习兴趣，在创新教育教学方法上下功夫。为此，笔者结合自身的体育教学理论及实践研究，提出在中小学体育教学中融入休闲体育内容，以体育兴趣培养形成内在驱动，使学生形成体育意识和习惯，并提出相关策略性思考。

一、问题的提出

2016年3—5月，笔者以实地走访、问卷调查等形式，对长春地区中小学体育教学现状进行调研。在长春市及外县、市19所初中学校、10所小学校共发放2500份调查问卷，回收有效问卷2032份，有效率为81.28%。其中小学生828名，初中生1204名。问卷主要围绕“上体育课的兴趣”“对体育课教学方法的认可”“体育成绩状况”“日常体育习惯”以及“业余时间支配情况”等项，进行细化分类形成54项问题，展开逐项摸底调研。根据统计结果显示，存在以下几个主要问题。

（一）体育课内容单调、教学方法单一导致学生体育参与热情不高

在对所调研学校的体育教师、教研组长及班主任等的访谈中得知：一些体育教师为了完成课程教学任务，只关注学生分数，只在课堂上强调学生为分数而进行的体育技能的习得，追求体育的短期效应，看不到体育对于育人的长期效应，这导致一部分学生上体育课只是持应付了事的心态，对体育活动没有发自内心的喜好。