◆付春梅

(吉林省四平市第十三中学校)

初中历史课堂教学中培养学生情商的途径分析

◆付春梅

(吉林省四平市第十三中学校)

在新课程标准的指导下，针对初中生的历史学习有了更高的要求。在初中历史课堂的教学当中，着力培养学生的情商，是当前新课标指导之下初中历史教学的应有之义。针对初中历史教学课堂上培养学生情商的途径展开分析，认为针对初中历史课堂上学生情商的培养，应该遵循革新教育理念、鼓励学生进行课外阅读、强化学生的时代感和优化教学模式4个途径，旨在通过有益的探索，为突破原有初中历史教学的窠臼、帮助初中历史教学整体水平的提高作出贡献。

初中历史 课堂教学 情商培养 途径分析

一、有关初中历史课情商教学的几个概念界定

1.初中历史课

初中历史课是旨在培养初中生历史知识的基本课程之一，在初中的教学教育体系当中，初中历史课承担着培养学生理解能力和阅读能力的双重责任，在初中历史课堂上增强学生的综合能力是初中历史课教学的应有之义。

初中生是处在青春期前期发育的阶段，对于初中生来说，在这一阶段的学习过程当中，他们面临的不仅仅是智力上和知识上的成长，更是情商上的增加，而在初中的相关课程的教学当中，就学生长远发展的角度考虑，培养学生的情商似乎要比教会学生文化课的知识要更为重要。

在初中历史课教学当中，通过具体的案例和真实可感的实践，让学生在学习文化课知识的同时，也去思考有关于做人和做事的道理，这种方法直接、真实、有趣，学生能够在增加知识的同时，也得到情商上的提升。……