◆张 骅

(甘肃省平凉市庄浪县良邑中学)

课堂教学改革不应止于效率

◆张 骅

(甘肃省平凉市庄浪县良邑中学)

课堂教学改革旨在提高教学效率，重视教学环节技巧，但忽视课堂文化培育和学生思维发展。教学改革不应止于效率，必须坚守育人树人的宗旨，遵循教学的内在秩序，发展学生的思维能力。

育人价值 教学规律 思维能力

“高效课堂”是目前课堂教学改革的普遍提法。但当下教学所追求的这种“高效”，在很大程度上是知识的高效，应试学习的高效，有很强的功利色彩。淡忘了教学的教育性，缺失了教师的人文关怀，忽略了学生的思维发展，难以有真正的长效和高效，难以提升课堂的品质品位。优质的教学不能只有效率，还必须坚守育人树人的宗旨，遵循教学的内在秩序，发展学生的思维能力。

第一，理想的课堂，必定坚守育人的宗旨。教学一定具有教育性，应该牢牢指向人的发展。学校教育需要思考和回答这样的问题：办什么样的教育和怎样办这样的教育。学科教学必须思考教什么、怎么教、为什么教等基本问题。“教什么”回答的教学的内容，“怎么教”回答的是教学的策略、方法、方式，“为什么教”回答的是教学的价值取向，即教学为了什么，我们要培养什么样的人。

当课堂只追求效率的时候，很容易忽视教学的价值取向、意义、目标，忽视学生的学习兴趣、情绪、信心、动机、信念，忽视对知识的意义和价值的关照和思考，忽视解决问题的能力与创新精神。……