◆王 军

(辽宁省清原县教师进修学校)

农村中小学生心理问题及对策探究

◆王 军

(辽宁省清原县教师进修学校)

自上个世纪90年代以来，我国中小学心理健康教育工作开展已有20多个年头，全国各地中小学都作了积极尝试和实践。而广大农村中小学由于受历史、文化、经济等各种条件的限制，面对日益凸现的学生心理问题举步维艰。困难面前，教育工作者要努力提高自身素质，充分发挥学校、家庭、社会的集约优势，使青少年学生身心健康、快乐成长。

农村学校 学生心理 成因分析 应对策略

上个世纪60年代，一些发达国家就高度重视青少年的心理健康教育。我国在众多专家和学者的努力下，从90年代逐步关注，本世纪初开始大面积推广和应用，特别是新课程改革以来，大量相关内容出现在基础教育课程之中，青少年心理健康教育体系日趋形成。但在实施过程中，仍然有很多问题值得我们去探讨和总结，尤其是农村中小学生心理问题日益凸显，心理健康教育几乎还是一片空白。笔者在基层中小学广泛调研的基础上，进行了积极尝试，以期为中小学教育同行有所帮助。

一、农村中小学生心理问题成因

1.学校因素。农村学校受教育理念、办学条件、师资力量等方面因素的制约，日常心理健康教育工作存在一定的弊端。片面地追求升学率，重智育，轻身心；重课内教学，轻校外辅导；重尖子生，轻后进生。学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，导致心理恐慌、信心不足，视课堂为牢狱，把学习当苦差事。……