◆刘继翠 韩忠永

(山东省济南市长清区万德镇中心小学)

“后进生”转化思考与相应对策研究

◆刘继翠 韩忠永

(山东省济南市长清区万德镇中心小学)

学校的每个班集体都有“后进生”，这对教师的教学工作带来了很大的困难和考验。这个问题要得到解决，首先，要解决“后进生”的问题。通过实践，把“后进生”划分为这几类：智力型“后进生”、非智力型“后进生”、缺乏家庭温暖的“后进生”。如何让“后进生”获得发展和得到进步，甚至追赶上其他学生，要求教师要根据学生的特点进行教育之余，还要有爱心、有奉献精神。

后进生 转化 对策

一、对非智力型“后进生”的教育

我们会发现，在实际的教学生活当中，多数的“后进生”属于非智力型的。这种类型的学生智商一般是没有问题的，他们这个群体主要是由于没有养成良好的学习习惯、没有找到适自己的学习方法、对学习的兴趣不大，等等。这类学生由于成绩较差，在班级里或者在家庭中一般不被重视，甚至被讥讽、嘲笑。他们虽然对学习缺乏兴趣，但是他们精力充沛，喜欢在课堂上搞小动作，课堂上谈论到与课堂无关的话题时，他们异常兴奋。辨别是非对错的能力也很有限，在某些场合也喜欢引起他人的关注。他们在某些方面还有着自己的小聪明。这些聪明的“后进生”是很有希望的，作为教师我们要教导学生不能歧视和嘲笑他们，我们要共同帮助他们。教师要针对学生的实际情况，找到痛处，对症下药。充分地利用各种资源，如家庭、朋友、同学、其他任课老师等，来对非智力型的“后进生”进行成功转化。……