◆李科峰

(成都市新都区西街小学)

小学教师专业化培养的“横”与“纵”
——基于我校教师现状的思考

◆李科峰

(成都市新都区西街小学)

如何开展卓有成效的“教师专业化培养”，应遵循“专业化的指导思想、方法、内容、过程、监督跟进、评估和落到实处奖励”的原则，从教师培养到学校管理，采取了“三横三纵一带动，两论两评一落实”，收到了很好的效果。

教师培养 “三横三纵一带动” “两论两评一落实”

教师培养，是各学校老生常谈的话题，也是与学校所有教学活动并行不悖、同步进行的重要课题。学校绝大多数的“显性”课程，要通过每位教师独特的、具有很强个性的教学行为得以落实，而绝大多数“隐性”课程，也直接或间接地体现着全体教师智慧的结晶。所以，一定程度上讲，一所学校教师培养的成败，决定着一所学校办学质量的优劣。

怎样在既定的条件下，开展卓有成效的“教师专业化培养”？我们遵循 “专业化的指导思想、方法、内容、过程、监督跟进、评估和落到实处奖励”的原则，从教师培养到学校管理采取了一系列的做法，它们是“三横三纵一带动，两论两评一落实。”

一、教师培养——“三横三纵一带动”

(一)“三横”：教师专业化培养的三个横向梯度

我校有80多年的办学历史，在区内算是比较有影响力的公办小学，分为三个校区，较为优秀的教师占很大比例，也有一些新加入的年轻教师。年长的教师普遍学历稍低，但教学经验非常丰富；年轻的教师普遍学历稍高，但教学经验缺乏，这就要求对于教师要进行有梯度、分类的甚至是因人而异的培养，同时还要考虑三个校区的特点。……