斯洁

提升“知识教学”为“文学之旅”
——以柳永《雨霖铃》为例

斯洁

中国古典诗歌是高中语文学习的重要组成部分。无论从提高语言学习能力，还是从陶冶高雅情操的角度，学习古典诗歌都是非常必要的。然而，绝大多数高中生对此却兴趣寥寥。如何让高中生在短短几堂课中感受到诗词特有的文学魅力，进而培养学生学习古诗词的兴趣，解决这个问题的关键在于教师在课堂上的讲解引导。

笔者在此以自己教柳永的《雨霖铃》为例，谈一点粗浅的体会。

一、知人论世，激发兴趣

孟子说过“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也（《孟子·万章下》）”。因此，知人论世是透彻地理解文学作品的前提。以《雨霖铃》为例，学生通过预习也能感知这是一首离别词，但对于柳永为何而离别，离别为何如此缠绵悱恻等问题却无法理解透彻。而且如果学生不了解柳永的生平，教师就无法激发他们阅读柳永作品的兴趣。所以，教师有必要告诉学生一些关于作者的知识。

我将柳永的生平分为四个阶段：（一）出生世家性不羁；（二）考场失意漫填词；（三）落拓青楼成词宗；（四）千红一哭吊柳七。并特别突出了其二、三两个人生阶段。在讲述柳永考场失意的经历时，我在课件上展示了柳永著名的《鹤冲天·黄金榜上》一词，让学生能够充分领略一代词宗“才子词人，自是白衣卿相”的不羁任诞。在讲到他的作品流传广泛时，我引用了宋叶梦得在《避暑录话》中的记载：“柳永为举子时，多游狭邪，善为歌辞。……