◆荣晓光

(江苏省无锡市辅仁高级中学)

建构学科教学知识，指导任务阅读课型

◆荣晓光

(江苏省无锡市辅仁高级中学)

结合一堂全市公开课，向听课老师展示了在学科教学知识(PCK)建构研究指导下，如何实施牛津英语模块十一阅读课型的任务型教学，受到听课老师的一致好评。

学科教学知识(PCK) 任务型教学 任务阅读课型

根据高中英语新课程的目标，高三的学生在学完前十个模块后，能够独立、自主地完成学习任务，就国内外普遍关心的问题用英语进行交谈，表明自己的观点和态度，能利用各种机会进行真实的交际，能自主开拓学习渠道，丰富学习资源，具有较强的世界意识。

作为学科教学知识(PCK)的主体，笔者结合模块十一Unit1的阅读教材So many jobs to choose from的教学实践，以学科教学知识(PCK)建构研究为指导，展示了任务型阅读课型的实施，强调以学生为中心，营造适宜的学习氛围，使学生能够积极主动地建构自己的知识体系，并成功地习得语言知识，提高用英语分析和解决问题的能力。

概念一：学科教学知识(PCK)

1986年，时任美国教育研究会主席的舒尔曼教授提出，PCK是指教师将学科内容转化和表征为有教学意义的形式、适合于不同能力和背景学生的能力，是综合了学科知识、教学和背景的知识而形成的知识，是教师特有的知识。具体细分为，教学怎样体现学生发展的目标，教学怎样适合学生的最近发展区、尊重个性差异和面向全体学生，怎样根据学生反应随时调节教学的节奏和步调，怎样引导学生的自我评价和调控，等等。……