◆周亚琴

(新疆哈密市第六中学)

初中语文教学中如何培养学生的诵读能力

◆周亚琴

(新疆哈密市第六中学)

培养学生的口头表达能力，是初中语文教学的重点目标之一，而朗读则是重中之重。在欣赏经典美文的整个审美过程中，朗诵是很关键的一环。要想真正领略一篇文章的内容和艺术价值，必须反复朗读，用心体味，因为“好书不厌读百回，熟读课思子自知。”

诵读 早读 朗读情境 课外诵读训练

很多时候，我们会走入一个误区，认为初中语文的教学应该侧重于阅读理解和写作能力的培养，往往忽视诵读，觉得那是小学老师的责任。起初笔者也有这种倾向，不太重视朗读课文，甚至早读课都要占用来做练习题。事实证明，这是极端错误的。朗读，可以让学生将无声的文字符号化作有声的语言，可以调动学生多种感官完成语言的输入与输出。学生在朗读中可以直击文本，进入文本营造的情境，品味涵咏，接受情的感染与美的熏陶，有效提升语文素养。古人说得好：“书读百遍，其义自现。”苏轼也曾说过：“好书不厌读百回，熟读课思子自知。”试想，饱含感情地诵读一篇经典美文，再配上唯美的画面、悦耳的音乐，学生很难不被深深打动，从而融入到文本当中去。

南宋词人周密在他的著作《齐东野语》中讲到这样一个故事：有一个人仰慕苏东坡的大名，拿了自己的诗朗读给苏东坡听。读完之后问苏东坡他的诗能得几分，苏东坡说可得十分，这个人十分高兴。……