◆刘 磊

(吉林省白城市明仁小学)

关于数学学科中培养学生质疑问难意识的研究

◆刘 磊

(吉林省白城市明仁小学)

在小学数学教学中对学生的质疑问难意识进行培养，引导学生关注自己在课堂活动中的作用，有利于学生思维能力的提高。学习质疑问难，也就学会了思考，掌握了思考的技术，能够在更短的时间内成为独立的学习者。以在数学学科中培养学生质疑问难意识为主题，展开了较为深入的探讨与分析，希望能对大家有所帮助。

小学数学 质疑问难意识 课堂氛围

在社会文明与教育事业共同发展的今天，创新，已经成为教育事业发展的重要动力，也是重要目标。对小学数学课堂教学进行创新，需要教师认识到质疑问难意识培养的重要性。在新课程标准提倡的自主、合作与探究教学模式中引导学生去观察数学现象，思考数学问题，形成数学质疑问难的意识，才能让学生成为数学知识的应用者。学生质疑问难意识是否强烈，直接影响着学生数学学习的深度。

一、数学教学中培养学生质疑问难意识的难点

1.数学课堂质疑氛围不足

数学课堂的教学氛围，对于学生质疑问难意识的形成十分重要。一直以来，小学数学教师特别关注学生的考试成绩，一切教学行为都是针对教学大纲与考试重点开展的。教师希望自己能够利用有效的课堂时间向学生传递更多的数学知识，并且相信自己讲得越多，学生学到的就越多。但在这样的教学模式中，学生参与课堂的积极性不足，课堂是教师自己的课堂为，氛围十分死板。……