◆李旭凤

(山东省昌邑潍水学校，河南师范大学2014级在职研究生教育硕士)

增强问题意识，叩开探究之门
——初中化学教学中如何引导学生学会提问

◆李旭凤

(山东省昌邑潍水学校，河南师范大学2014级在职研究生教育硕士)

探究性学习是新课改的重要教学理念，探究性学习是以学生为中心的主体探究，让学生成为探究的主人，全程参与探究，更能促进学生的全面发展。结合教学实践，从引导学生能问、敢问、善问这三个方面来展开论述。

初中化学 问题意识 科学探究

现代教学非常重视学生问题意识的增强与学习方法的掌握。新课改明确提出了开展自主合作探究性学习。但在具体的运用中，许多教师将满堂灌变成了满堂问，所提问题都是在教师的精心安排之中，学生并没有成为真正的探究主体，并没有掌握学习方法，学会自主提问。那么，如何才能增强学生的问题意识呢？

一、教学留白，让学生能问

在以往的教学中，教师为了有效地控制教学进度，在规定的时间内完成教学目标，而盲目追求教学的周密性与完美性，将教学安排得满满的，并没有为学生预留足够的思考时间与提问时间，只是一味地灌输，主体地位的缺失使学生成为被动的信息接收者，学生自然无法提问。因此要增强学生的问题意识，教师在教学中就要适当放慢教学的步伐，为学生预留充足的独立思考与积极思维时间，以使学生心有困惑，让学生能问、有问。

如在学习……