石　琴



渗透情感，让语文课堂“有滋有味”

石琴

情感在学生的成长进程里是极其重要的，有助于学生形成科学的学习态度以及学习习惯。所以，在高中语文的教学进程中需要对学生进行恰当的情感渗透，让我们的语文课堂变得“有滋有味”。语文老师应该抓住一切可以利用的情感要素对学生加以渗透，使学生受到情感要素的影响，不断地形成并发展自身的情感体验，实现净化心灵、陶冶情操的目标，适应目前素质教育的发展。

一、联系现实，情感渗透有“真味”

教师应该把学生在学习生活中的真实感悟移植在课堂教学里，能够帮助学生实现情感上的交流。苏教版语文课本里所有的课文均为作家依照现实体验所作的，甚至很多作品均为作家依照本人的亲身体验写成的。在教学过程中，学生应该在教师科学的指引下和自身的生活实践科学地结合在一起，在不知不觉之中让学生得到科学的情感教育。

比如，当钓鱼岛事件风起云涌之时，我们正在讲授鲁迅的作品——《纪念刘和珍君》。学生们的爱国激情异常高涨。学生们表现出的爱国精神是值得肯定的，但是其表达方式却略显幼稚。

在《纪念刘和珍君》中很多地方都提到了“庸人”这一人群，我就给学生提出了这样一个问题：“我们是庸人吗？对于目前的钓鱼岛问题，我们应该怎么做呢？”学生针对这个问题表现出很大的兴趣，还进行了激烈讨论。于是我利用多媒体向学生们展示了关于“理性爱国”的图片资料：前面几张是与抵制日货有关的游行；……